教育学里有一个著名的“期待效应”。它是让教师的期待成为一个现实的实验。“期待效应”又称罗森塔尔效应，是实验者将学生中一部分名单交给授课教师，并指出这些学生以后会有很大的前途。实际上这些学生是实验者随机抽取的，其中有很多还是老师公认的差生。8个月后，实验者发现名单生的学生比其余的学生取得了更明显的进步。因此，期待在教学中很重要，也可以说，没有期待，就没有教育。
每个学生，都是一个有生命的个体，最初都有自信心。而通过一段或较长的学习过程，有些学生就失去了自信心，究其原因，或者由于自我理想通过努力没能实现，或者由于他人期望而努力后没能令他人满意。学生一旦失去自信心，就不会再努力，从而距离理想目标就更加遥远。因此，应使学生树立自信心，对自己充满期待。通过与学生心与心的交流，确定其失去信心的原由，从而进行有效的输导，假如学生是因为一时的落后而丧失信心，就鼓励学生，使其认识到暂时的落后并不可怕，只要努力，就会取得成功，假如是学生很努力，可就是成绩不理想，那就需鼓励他们：努力了，就不后悔。总之，通过多种方式，使学生自我感受到期待，对自己充满期待。
事实上，现在的孩子很累：在学校，他们要学习很多的科目；回到家里，他们还要做各科作业；还有一些家长希望他们的孩子练一些其他技能，还有的家长则需要他们的孩子帮助做一些家务。总之，家长对孩子的期望过大，没有与孩子进行沟通交流，从而忽视了孩子们的感受，这样必然加重了孩子们的负担。家长要相信孩子，对孩子充满期待，使孩子感受到家长对自己的信任，从而努力学习。
在教学中，我们难免会遇到学困生和问题生，在以往的教学中，我们常常会很生气，开口要么“你真笨！”，要么“真讨厌！”，总之没有尊重学生。而假如我们尊重这些学生，给予期待，我们用爱关心他们，使他们感受到教师并没有把他们放弃，让他们感受到教师的关怀，从而在心理上相信教师。针对学困生，对其采取“低起点，小梯度，多鼓励，勤反馈”的方式，逐步提高他们的学习成绩，使其感受到通过努力，才会成功；而对于问题生，使他们在心理上接纳我们后，他们的心结自然会打开。通过谈心、疏导，问题便迎刃而解。因此，无论面对多么差的学生，我们都要对其充满期待，相信他们，使学生感受到你的期望和信心。
我相信，期待和努力就会创造奇迹。我们教育工作者要学会宽容，学会期待，只要我们通过努力，就一定能创造出教育的奇迹。 |
